第二，重未来生活。教学作为一个个体生存状态的积极主动地展现与充盈的过程，是现实生活与未来生活的统一，它应该从不断丰富学生的现实生活内涵出发，引导他们逐渐走向未来生活。但是，我们的教学总是想方设法把一种预设的成人化、社会化的生活模式强加给学生，牵引着他们走向一种既定的生活模式，而没有认识到人的生活尤其是学生的未来生活是不可限定、不可全盘计划的，致使课堂教学严重脱离学生的现实生活和社会实际。当用这种成人化、社会化的生活模式去全盘规划、设计教学和学生的未来生活时，就容易忽视学生的生活不同于成人的生活的特殊性，进而抹杀了应属于他们的幸福和自由。在这种教学中，学生实际上过着一种“成人生活”，难以体验到本应属于他们的生活和乐趣，缺少了自由展现他们活泼可爱的天性以及丰富的想象力的生活空间和氛围，致使他们长期处于一种压抑、枯燥、乏味的生活状态之中。