2.科学规划媒介素养教育工作
“媒介素养”这一概念，是地地道道的舶来品，1992年美国媒体素养研究中心对媒介素养下了如下定义：“媒介素养是指人们在面对不同媒体中的各种信息时，所表现出的对信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”结合国内关于媒介素养的研究，特别是国内外对青少年群体的媒介素养研究，确定广附学生媒介素养教育的主要内容为：培养学生获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，通过新形势下的新媒介，比如微博、微信等，引导学生对媒介信息做出正确的判断，提高青少年媒介素养水平。在媒介素养教育中，通过开发媒介素养课程、进行有关媒介素养的课题研究和主题实践活动等丰富多彩、寓教于乐的方式，来培养学生的媒介素养能力。
3.扎实开展媒介素养教育工作
在媒介素养教育实施过程中，根据学校青少年媒介素养教育发展纲要，开发多门媒介素养课程，并进行相关的课题研究，同时通过丰富多彩、寓教于乐的主题实践活动，丰富媒介素养教育内容。
（1）在媒介素养课程开发方面。
随着在线教育的兴起，慕课成为在线学习的一种新型教育方式，其课程优点得到教育行业内部的高度首肯。慕课、微课作为一种新型的教学模式，它是一种课堂教学之外的有益补充，实现其移动教学、补充课堂内外知识、资源共享以及可重复利用等多方面的优势。它们具有高便携性、高可用性以及微型化，可利用“碎片”时间进行学习。广附紧跟时代步伐，通过“做最好的自己：广附新生入学教育”慕课在线学习，对入学新生进行学校教育，在线人数最多时达6000人，累计在线时间达9万小时以上。新颖的授课方式、便捷的在线资源，不仅使新生得到教育，新生家长也深受其益，这也成为广附的一个特色品牌工程。