综上所述，中学历史课，仅仅讲述历史是远远不够的，必须把鉴史知今、知今而把握未来作为历史课的出发点和落脚点。而要做到这一点，除了对练习题以及考试题的设置作以重大的变革之外，还应该对历史课长期形成的教学方式进行重大的改革，切实转变历史课传统的教学观念。这就要求历史课不能再拘泥于书本和已有的史实，而应该跳出书本和具体的史实，把解决现实问题和对未来的思考引进课堂，通过让学生在更大的思维空间驰骋，从而使学生把握历史发展的基本规律。要把历史当成启人智慧、促人思考的范本，让历史显露出它生动而复杂的面目，让过去沉重的历史带给学生前进的动力，使学生在对历史经验教训的思考和总结中体现自己应有的价值。历史绝不是冷冰冰的一堆古籍，它是被岁月的风尘掩盖了的一幕幕鲜活的故事，只有当我们使学生通过课堂深深地了解历史、现实和未来之间演绎的轨迹时，历史课才会真正达到促人思考、启人心智的目的，才会显示出它应有的魅力和旺盛的生命力。
二三流的书也是需要读的
说起读书，不少名人及学者都强调，读书要读一流的书，甚至还有人标榜说，我只读一流的书。网上广为流传着一份“不必读”书单，是复旦大学中文系某教授开的，据说深得好多书友的认同。某教授在这份书单中认为，“绝大多数的中国古典小说”，“绝大多数的从‘五四’到1949年的中国现代文学作品”，“绝大多数从1949年到1976年的中国当代文学作品”等，都是不必读的。这么多的书之所以“不必读”，是因为在某教授看来，它们不是一流的，而是二流、三流的，甚至属于有害的垃圾书。我对“读书要读一流的书”并无多少意见，毕竟一流的书一般都具有典范性、权威性，可以说是人类文化与智慧的精华，是一个读书人最应该去读的书。但我同时也认为，二三流的书其实也有阅读的价值，甚至有一流书籍往往不能代替的优势或好处。因而对于大多数读书人来说，“读书要读一流的书” 固然没有错，但也不必因此而绝对否定二三流的书，二三流的书其实也是需要读的。细究起来，在每个人一生的读书生活中，所读的大多数书可能都是二三流的书，真正所读的一流的书并不多。