《中国特殊教育研究发展现状与问题——基于CNKI学术期刊2007-2016年特殊教育主题文献的可视化解读》（侯洁、张茂聪，2017）一文，利用中国学术期刊网络出版总库，使用中国知网高级检索功能，输入主题词——特殊教育，来源时间——2007—2016年，期刊来源类别——核心期刊、CSSCI，检索条件选择精确，共获得1280条文献记录，剔除其中包含的杂志征稿、会议预告、新闻、通知等非学术论文后，最终确定有效文献804篇。经过统计，这804篇文献数据来自中国知网收录的《中国特殊教育》《外国教育研究》《教育探索》等145种中文核心期刊和CSSCI来源期刊。其中，《中国特殊教育》刊文357篇，占本研究文献总数的44%。《中国特殊教育》也是目前我国特殊教育领域唯一的核心学术期刊。
《我国特殊教育发展现状的文献计量学分析——基于2003—2012年〈中国特殊教育〉载文》（蒋强、孙时进、李成彦，2013）一文根据文献计量学原理，以2003—2012年刊发的全部论文为对象，研究它们的时间分布、作者状况、内容变化以及被引用情况，梳理10年以来我国特殊教育事业发展的脉络，期望能有助于我国特殊教育事业的进一步发展。他们的研究发现，从地域分布情况看，特殊教育领域的研究成果分布情况如下：在华北地区，北京师范大学有271篇，中国教育科学研究院有108篇，北京联合大学有93篇；在华东地区，华东师范大学有223篇，南京特殊教育职业技术学院有115篇；在西北地区，陕西师范大学有50篇；在西南地区，西南大学有69篇，重庆师范大学有55篇；在华中地区，华中师范大学有49篇；在华南地区，华南师范大学有46篇。这些院校已经成为我国特殊教育研究的重要力量，其主要原因在于这些院校开设有特殊教育专业或心理学和教育学专业，科研机构中有专职研究人员。另外，北京市宣武培智中心学校、深圳市元平特殊教育学校、浙江省衢州市聋哑学校这三所特殊教育学校发表论文的数量都在10篇以上，它们以自己的实践研究证明了自身在我国特殊教育研究中占据一席之地。2003—2012年，特殊教育研究在保持内容相对稳定的同时，也不断拓展一些新的研究领域。与2003—2005年比较，2010—2012年，除了智障方面的论文数量有下降以外，视障、听障、学习障碍、自闭症、教育和教师等方面的文献数量保持基本稳定，心理健康方面的文献数量大幅增加。在研究方法方面，研究者进行理论探讨的同时，也进行了大量实证研究和行为干预实验。与2003—2005年比较，2010—2012年，理论论文数量下降了，采用实验法和问卷调查法的论文数量增加了。研究者们越来越多地开展实证研究，顺应当今教育学和心理学的发展趋势。该研究还得出，《中国特殊教育》的高被引用次数，是其他特殊教育期刊无法相比的。从这些统计结果可以看出，《中国特殊教育》是我国特殊教育拥有读者最多和影响最大的一种期刊，在相当大的程度上影响和代表着我国特殊教育发展情况及今后发展趋势。